Как должны оплачивать внеурочную деятельность учителям в школе?

Внеурочная деятельность в большинстве школ – прошлый век

Как должны оплачивать внеурочную деятельность учителям в школе?
Начну с того, что внеурочка стала проблемой для многих – начинаяот директоров и учителей, заканчивая некоторой частью родителей и даже детей.

Однако сразу же оговорюсь, что для большинства родителей, у которых нетфизической или финансовой возможности водить детей в учреждения дополнительногообразования или какие-то частные спортивные секции и развивающие студии,внеурочная деятельность в стенах образовательного учреждения – благо абсолютноеи несомненное.

Разве плохо, что дети с утра до вечера присмотрены, обучены, даеще и заняты разнообразными творческими или интеллектуальными делами? Многиеродители готовы за один лишь присмотр искренне благодарить школу. А уж забесплатное развитие – и подавно.

 

Но школ, где детям предлагаются бесплатные разнообразныезанятия на любой вкус – и спортивные, и музыкальные, и танцевальные, иинтеллектуальные, и творческие – не так уж и много. Связано это с материально-техническимивозможностями. Они не у всех одинаковы.

Например, нижегородская школа №30 снедавних пор пользуется огромной популярностью у жителей близлежащихмикрорайонов именно потому, что стала «школой полного дня». Помимо бесплатнойпродленки (она так не называется, но по сути является именно продленкой) детямпредлагается широкий спектр кружков и спортивных секций.

Этого удалось добитьсяза счет того, что недавно был пущен в эксплуатацию большой пристрой соспортзалами, душевыми и раздевалками. Уже более десяти лет в 30-й школеразвивается флорбол, теперь, благодаря новым открывшимся залам, этой команднойигрой имеют возможность заниматься и ученики начальной школы. Причем занимаютсядети спортом серьезно – у них по четыре тренировки каждую неделю, не считаясоревнований.

Кроме того, буквально рядом с 30-й школой расположенадетско-юношеская спортивная школа по настольному теннису, и теперь ее тренерыпроводят занятия с учащимися начальных классов на базе школьного спортзала.Желающих освоить теннис среди младших школьников оказалось тоже довольно много.

Помимо этого, детям в школе полного дня предлагаются и другие занятия -шахматы, ритмика, хоровая студия, кружок лепки из глины. Воспитатели проводятвикторины, гуляют с детьми, как и положено после уроков, много читают вслух.

Вовнеурочной деятельности заняты как «родные» школьные педагоги (это педагоги начальнойшколы, учителя физкультуры, музыки и изобразительного искусства), так ипривлеченные специалисты учреждений дополнительного образования.

Привлечение стороннихработников выгодно администрации, удобно детям и их родителям – зарплатупедагоги получают по месту основной работы, а занятия проводят на базе школы. Водитьдетей далеко не нужно – преподаватель придет сам.

Многие школы так и поступили– привлекли на свои площади специалистов, числящихся в штате близлежащих клубовпо месту жительства или учреждений дополнительного образования.

Соспециалистами, ведущими  кружкиприкладного направления, проблем не возникало – все они только рады выйти изтесных приспособленных (как правило, плохо приспособленных) помещений наширокий школьный простор. Им ведь почти не нужно дополнительное оборудование. Площадибольшие тоже не нужны. Гораздо сложнее с дополнительным спортом, танцами имузыкой.

Специалистов этих направлений в каждом городе много, но для занятийтребуются особые условия – помещения, залы, зеркала, музыкальные инструменты…Этомогут обеспечить далеко не все общеобразовательные учреждения. А сельские школыне могут наладить нормальную внеурочку в силу двух причин. Первая – почти вездеподвоз детей из дальних сел и деревень организован без учета внеурочнойдеятельности. Вторая причина – отсутствие поблизости специалистов требуемогопрофиля. А приглашать издалека – не на что. Бюджет сельских школ ограничен,поэтому в штат берут совместителей в очень редких случаях. Например, еслинекому вести важный предмет – физику или английский. Но «доп» – это «доп», безнего у школы лицензию не отзовут.

Не сомневаюсь, что специалисты из районного дома детскоготворчества не только ради заработка, но даже из любви к искусству согласилисьбы приезжать в село раз или два в неделю, чтобы позаниматься с детьми пением,танцами и даже робототехникой.

Но платить им совместительские школа не может, аесли платит, то копейки (в Карелии мне озвучили зарплату совместителя – 360рублей в месяц(!!!) за 1 занятие в неделю. За два еженедельных занятия – 680рублей в месяц).

В родном учреждении допобразования педагоги получают больше,но не всякое готово оплачивать две-три ставки, ведь, как и школы, клубы, центрыи дворцы детского творчества ограничены в средствах. Исключения, конечно,бывают, но довольно редко.

Вот и получается, что в основном для организациивнеурочной деятельности отдаленные от райцентров школы используют собственные ресурсы.Как правило, спортивные секции по групповым видам спорта ведут учителяфизкультуры, а школьные биологи берут кружок юннатов.

Учителя начальных классовтоже (кто-то с радостью, кто-то без) ведут кружки, которые больше напоминаютдополнительные занятия по тому или иному предмету – например, «выразительноечтение» или «живое слово», «решение олимпиадных задач», «математическаяшкатулка» или «Эврика». В лучшем случае педагоги берутся за мягкую игрушку, оригамиили вышивку. Но все это «сидячие» виды деятельности, а родители ждут, что детистанут больше двигаться, развиваться в творческом, музыкальном и танцевальномнаправлениях.

С подобными проблемами, кстати говоря, сталкиваются не толькоотдаленные школы. И городские, даже довольно крупные образовательные учрежденияв этом году были вынуждены сократить число совместителей «допов» до минимума.Причина все та же – нехватка средств.

Кое-где из-за недостаточногофинансирования даже идут на нарушения требований СанПиНа – начинают занятиясразу после уроков, хотя четко сказано – в перерыве должен быть обед иобязательно прогулка.

Но кто заплатит за прогулку педагогу? Как ее учесть? С дополнительнымичасами проще: там, где осуществляется подушевое финансирование, внеурочнаядеятельность включена в учебный план, соответственно, учитывается при расчетесредней расчетной единицы, исходя из этого, распределяется весь фонд оплатытруда. Но прогулка в учебный план не входит, поэтому не оплачивается.

Проявив находчивость, директора почти всех регионов придумаливыход – продленку. Доплачивают учителям полставки воспитательских. Но за этиполставки учитель должен не только гулять 45-60 минут, но и пасти детей послесвоих уроков – где-то до 16-00, а где-то и до 18-00.

При этом сам он может непроводить занятий, но должен следить, чтобы дети были в безопасности, ивыполнять роль диспетчера: отправлять одних сюда (например, на спорт), других -туда (например, на ритмику или лепку).

Сам учитель может позаниматься сжелающими углубленно, но… Желающих заниматься дополнительно в каждом классенабирается не очень много, поэтому директора не только не поощряют занятия, нодаже рады, если они не проводятся – оплачивать-то группу из 3-4 человек нечем.

Хочешь – занимайся в рамках своей оплаты, на дополнительное вознаграждение нерассчитывай. Родители, как я уже писала выше, счастливы, а педагоги ропщут.

Зарплата подросла незначительно (в нижегородской школе полного дня №30 педагогиначальной школы получают около 20 тысяч), а рабочий день удлинился существенно– теперь с 8 утра до 18-00 они обязаны проводить в школе, а дома семья,собственные дети, подготовка к завтрашним урокам. Неудивительно, что учителяпытаются проверять тетради и готовиться к урокам, не отходя от кассы, – вовремя своих «воспитательских» часов. И кто посмеет их осудить?

Это я описала проблемы массовых школ. У школ повышенногостатуса, так называемых элитных, проблемы совсем другие. Многие родители простоотказываются от внеурочки.

Кто-то уже раньше начал водить детей в музыкальныешколы, спортивные секции или танцевальные студии и не хочет бросать ради школьныхнововведений. Некоторые родители за бесплатными занятиями не гонятся, онивыбирают престиж и качество.

Кто-то из родителей заранее уверен, что  бесплатное – значит плохое. Приведу отзыводной из мам. Он весьма показателен:  

«Мы отказались от внеурочной деятельности. В прошлом годунашей школе были какие-то не очень внятные занятия: дети то в библиотекуходили, то что-то простенькое мастерили. Но это было несерьезно, а дети быливынуждены просто отсиживать в школе до 15-16 часов.

С книгами было особенносмешно: мой сын давно читает, а в библиотеке проводили викторины по книжкам,которые читают годовалым детям. Через два таких «занятия» сын спросил меня:”Зачем?” И мы перестали оставаться. Возвращаемся домой сразу послеуроков и едем в музыкальную школу.

Насколько я поняла, ФГОС предполагает весьмасредний уровень занятий в каких-то убогих кружках. И эту подмену нормальных,полноценных занятий они называют какой-то там программой.

На мой взгляд, этото, что крадет у детей время, силы, здоровье, вынуждает быть в тесных классах,духоте, создает усталость. О развитии и глубоких знаниях речи нет.»

Женщина, которая поделилась своим мнением о внеурочке, живетв Карелии, но похожие отзывы я слышала и от жителей других регионов.

Одна мама,например, сама работник высшей школы, профессор, возмущалась тем, что детей вовремя второй половины школьного дня не учат работать в команде, не ставят передними насущных  практических задач, вкоторых они могли бы сообща добиваться видимых или осязаемых результатов.

«Гдепроектная деятельность, о которой столько говорится в ФГОСах?»- спрашивала онаменя, и я не знала, что на это ответить, поскольку сама не нашла ни одногопримера такой работы в начальной школе. Подготовка к школьным праздникам не всчет, поскольку дети учат роли и готовят песни и танцы по указанию учителя ипроектом, тем более самостоятельным, такая работа считаться не может.

Надо признать: парадигма, в русле которой организованавнеурочная деятельность в большинстве школ, хотя и неплохая в целом, относитсяк прошлому веку. Мало кто действует во внеурочном направлении, ориентируясь надень завтрашний.

Принципиально новые подходы мне удалось увидеть лишь внижегородской школе № 91 – но они начали реализовываться давно, задолго допринятия новых ФГОСов начальной школы.

Школа больше двадцати лет являетсярегиональным центром скаутского движения, и вот там детей уже в начальныхклассах потихоньку учат ставить конкретные задачи и находить оптимальные путиих решения. Причем задачи не только практического свойства, но и связанные сморально-нравственным выбором.

Кстати, в одной из немногих нижегородских школ, в начальныхклассах 91-й школы дети очень успешно занимаются театральными постановками, иэто положительно влияет на их психоэмоциональное состояние, иными словами –дети любят школу и стремятся как можно дольше быть со своими педагогами.

В заключение не могу не повторить сто раз говоренное и в ушахнавязшее: можно думать о детях, а можно – о выполнении циркуляров, можно идтипо проторенному пути, а можно искать нехоженые тропы, можно ссылаться наобстоятельства, а можно искать возможности быть сильнее их.

Когда о ФГОСах лишьначинали говорить, знакомый директор скептически заметил: «То, что предлагаютразработчики, давно реализовано на практике педагогами идиректорами-энтузиастами в отдельных, как правило, хорошо оснащенныхматериально школах. Но  авторы ФГОСовхотят, чтоб успешный опыт повторили все школы. Неужели они не понимают, чтовозможности у всех разные.

И ресурсы – как материальные, так и человеческие – вездедалеко не одинаковы. Боюсь, вместо хорошего дела получится карикатура илипародия на него».

Что ж, прогноз сбылся, хорошо, что лишь отчасти.

Как тут не вспомнить сказку о дедушке, который, побывав вгостях у солнышка и посмотрев, как то живет, решил удивить свою бабушку – началпечь блины на собственной лысине. Что из этого вышло, все помнят.

Фото автора

Источник: http://www.ug.ru/article/775

Оплата труда учителей за внеурочную дечтельность в сельской местности

Как должны оплачивать внеурочную деятельность учителям в школе?

– Статьи – Оплата труда учителей за внеурочную дечтельность в сельской местности

Журнал является финансовым документом, при его заполнении необходимо соблюдать Требования к ведению журналов Для обучающихся, посещающих занятия в учреждениях дополнительного образования, спортивных школах, музыкальных школах и других организациях, количество часов внеурочной деятельности сокращается.

Учёт посещения занятий в учреждениях дополнительного образования, спортивных школах, музыкальных школах и других организациях осуществляется классным руководителем Текущий контроль за посещением занятий внеурочной деятельности обучающимися класса, осуществляется классным руководителем Контроль за реализацией образовательной программы внеурочной деятельности осуществляется заместителем директора. IV.

Состав обучающихся может быть переменным Во время каникул внеурочная деятельность общеобразовательного учреждения может продолжаться (если это предусмотрено общеобразовательными дополнительными программами) в форме походов, сборов, экспедиций, лагерей разной направленности и т.

п ОУ организует внеурочную деятельность после перерыва по окончанию учебных занятий.

Перерыв после окончания учебных занятий составляет не менее 0,5 часа ОУ самостоятельно разрабатывает и утверждает расписание занятий внеурочной деятельности, по представлению педагогических работников с учетом установления наиболее благоприятного режима труда и отдыха обучающихся, воспитанников, которое формируется отдельно от расписания уроков и утверждается директором общеобразовательного учреждения Перенос занятий или изменение расписания производится только с согласия администрации общеобразовательного учреждения и оформляется документально 3.16 Продолжительность занятий внеурочной деятельности составляет минут. Для обучающихся первых классов в первом полугодии продолжительность занятий внеурочной деятельности не должна превышать 35 минут Фиксирование проведенных занятий внеурочной деятельности, их содержания, посещаемости обучающихся производится в журнале внеурочной деятельности.

  • Оплата труда учителей за внеурочную дечтельность в сельской местности
  • ПЯТЬ РЕКОМЕНДАЦИЙ, ЧТОБЫ ИСКЛЮЧИТЬ ОШИБКИ В ДОКУМЕНТАХ ПО ОПЛАТЕ ТРУДА
  • Оплата внеурочной деятельности в школе: нормативные документы

Оплата внеурочной деятельности в школе, включенной в план обязательной образовательной работы, оплачивается так же, как и за уроки — согласно ставке заработной платы с учетом объема установленной учебной нагрузки. При этом максимальная продолжительность трудовой активности педагогического работника, получающего одну ставку заработной платы, не может превышать 36 часов в неделю, что закреплено в ч. 1 ст. 333 ТК РФ.

Пять рекомендаций, чтобы исключить ошибки в документах по оплате труда

важную информацию о порядке начисления заработной платы педработникам читайте в журнале «справочник руководителя образовательного учреждения»:

примеры из образовательной практики

во фгос, разработанных для разных уровней образования, внеурочная работа включается в комплекс образовательной деятельности, непосредственно выполняемой учителем согласно разработанным учебным планам, поэтому ее обязательно следует включать в учебную (аудиторную) нагрузку.

при расчете оплаты внеурочной деятельности в школе предусматривается возможность реализации двух видов педагогической работы:

  1. преподавательской, определяемой как нормируемая учебная нагрузка.

как видим, ненормируемая часть — это все то, что предусмотрено тарифно-квалификационными характеристиками, должностными инструкциями, все, что вытекает из его трудового договора и не имеет четкой конкретизации по времени и месту исполнения.

с письменного согласия учителя за дополнительную плату он может выполнять и другую работу: классное руководство, проверка письменных работ, заведование учебным кабинетом, пришкольным участком, учебными мастерскими и др.

установление собственных норм неучебной занятости для учителей в локальных постановлениях оу, обусловливающее фактическое нормирование всей продолжительности рабочего времени педработника, является неправомерным, но распространенным явлением.

педагогу, чтобы защитить свои права, следует проверить, чтобы в трудовом договоре были все сведения об оплате утра (точный размер должностного оклада, порядок начисления компенсационных и стимулирующих выплат, в том числе за организацию внеурочной деятельности школьников), помня, что работодатель при начислении заработной платы должен ссылаться на договор, а не положение об оплате труда или штатное расписание.

оплата внеурочной деятельности в школе: нормативные документы

При определении показателей оплаты внеурочной деятельности школы нормативные документы, как и во всех иных случаях, играют ключевую роль. Чтобы избежать недопонимания в трудовом коллективе, директору школы или его заместителю важно отразить в локальной документации и довести до ведома педагогов содержание следующих постановлений:

  1. Внеурочная деятельность реализуется в соответствии с утвержденным планом и оплачивается согласно сетке часов, что подтверждает приложению к письму Минобрнауки РФ от 22.07.2016 г.

Важно

В этом же Декрете была определена оплата труда учителей за исправление письменных работ, подготовку опытов, классное наставничество и т. д.

Таким образом, норма 24 ч или урока в неделю изначально была связана с оплатой труда учителя за месяц и принималась как продолжительность рабочего времени.

Норма 18 ч в неделю за ставку

Источник: https://yeswecode.ru/oplata-truda-uchitelej-za-vneurochnuyu-dechtelnost-v-selskoj-mestnosti

Сфера закона
Добавить комментарий