Надо ли воспитателю проходить переподготовку?

Повышение квалификации – и право и обязанность педагога

Надо ли воспитателю проходить переподготовку?

Посетители блога —  педагоги в своих х  нередко затрагивают вопросы, связанные с повышением квалификации, хотя Минобрнауки и Общероссийским Профсоюзом образования даны исчерпывающие разъяснения (см.

  совместное письмо Минобрнауки России и Общероссийского Профсоюза образования от 23 марта 2015 г. № 08-415/124 «О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образование», письмо Минобрнауки России от 9 октября 2013 г.

№ 06-735 «О дополнительном профессиональном образовании»).

Педагогов волнуют, например, такие вопросы: является ли повышение квалификации обязательным условием для работы в образовательной организации, для аттестации, могут ли семинары, конференции, «круглые столы»  засчитываться им как  повышение квалификации,  имеет ли право директор школы обязать педагога проходить повышение квалификации  за свой счет и т.д. 

Что такое повышение квалификации?

В ст. 2 Федерального закона от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон об образовании) дано следующее определение: «Повышение квалификации – это обновление теоретических и практических знаний, совершенствование навыков специалистов в связи с постоянно повышающимися требованиями к их квалификации».

Таким образом, повышение квалификации — это дальнейшее обучение работника той же профессии в целях совершенствования профессиональных знаний, умений, навыков, реализуется в рамках дополнительного профессионального образования (далее – ДПО).

Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам определен приказом Минобрнауки России  от 1 июля 2013 года № 499.

Примечание. По определению   ТК РФ  (ст. 195.1)  «Квалификация — это уровень знаний, умений, навыков и компетенции, характеризующий подготовленность к выполнению определенного вида профессиональной деятельности».

Что такое дополнительное профессиональное образование?

Как определено Законом об образовании (ст. 76) дополнительное профессиональное образование — это профессиональное образование,  осуществляемое посредством реализации дополнительных профессиональных программ (программ повышения квалификации и программ профессиональной переподготовки).

Программа повышения квалификации направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации. Это могут быть и  краткосрочные программы, но  объемом  не менее 16 часов.

Программа профессиональной переподготовки направлена на получение компетенции, необходимой для выполнения нового вида профессиональной деятельности, приобретение новой квалификации. Это уже программы продолжительностью не менее  250 часов.

Срок освоения дополнительной профессиональной программы должен обеспечивать возможность достижения планируемых результатов и получение новой компетенции (квалификации), заявленных в программе.

Обучение по дополнительным профессиональным программам   может осуществляться как единовременно и непрерывно, так и поэтапно (дискретно), в том числе посредством освоения отдельных учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), прохождения практики, применения сетевых форм, в порядке, установленном образовательной программой и (или) договором об образовании,  а также полностью или частично в форме стажировки.

Повышение или присвоение квалификации по результатам дополнительного профессионального образования подтверждается удостоверением о повышении квалификации или дипломом о профессиональной переподготовке (п. 1 ч. 10 ст. 60 Закона об образовании).

Таким образом, посещение  отдельных разовых семинаров, «круглых столов», конференций не означает прохождения педагогом повышения квалификации, поэтому сертификаты об участии в них не могут засчитываться в качестве документов о повышении квалификации.

Право педработника на дополнительное профессиональное образование

Право педагогических работников  на получение дополнительного профессионального образования по профилю педагогической деятельности не реже чем один раз в три года установлено Законом об образовании (п. 2 ч. 5 ст. 47). Периодичность прохождения  повышения квалификации в течение этого периода устанавливает работодатель.

Создание условий и организация ДПО педработников  Законом об образовании (п.5 ч. 3 ст.28) отнесены к компетенции образовательной организации, т.е. к компетенции работодателя. Вместе с тем работодатель не вправе обязывать работников осуществлять повышение квалификации за счет их собственных средств, в том числе такие условия не могут быть включены в соответствующие договоры.

Реализация права на дополнительное профессиональное образование

Право педагогического работника на ДПО реализуется путем заключения договора между педработником и работодателем (ч. 2 с.

197 ТК РФ), который должен содержать обязательства сторон, в том числе обязательство педработника повышать свою квалификацию по направлению работодателя, и обязательства работодателя при направлении педработника на повышение квалификации с отрывом от работы обеспечивать соблюдение гарантий и компенсаций, предусмотренных статьей 187 ТК РФ: сохранение места работы (должности) и средней заработной платы по основному месту работы, а при направлении для повышения квалификации с отрывом от работы в другую местность — оплаты командировочных расходов в порядке и размерах, которые предусмотрены для лиц, направляемых в служебные командировки.

Таким образом, если педагогические работники по решению своих работодателей направляются на курсы повышения квалификации в государственные образовательные организации ДПО, то обучение для них должно быть бесплатным.

Повышение квалификации как обязанность педагогического работника

Профессия учителя требует постоянного совершенствования,  регулярного обновления  знаний, использования современных наиболее результативных технологий и обучающих методов. Все это возможно лишь при непрерывном обучении, повышении квалификации.

Поэтому неслучайно, что в число обязанностей педагогических работников, определенных ч. 1 ст. 48 Закона об образовании, входит   обязанность «систематически повышать свой профессиональный уровень».

Данное требование распространяется на всех педагогических работников, независимо от того, работают они по ФГОС или не работают.

А что, если …

Если право педработника на ДПО, закрепленное в договоре, заключенном между педработником и работодателем, не реализуется из-за отказа со стороны работодателя выполнить свои обязательства, педработник имеет право обратиться в органы по рассмотрению индивидуальных трудовых споров (комиссия по трудовым спорам, суд) либо в Государственную инспекцию труда за восстановлением нарушенного права на ДПО;

если педработник направляется работодателем для получения ДПО, но работодатель не обеспечивает предоставление ему предусмотренных законодательством и договором гарантий и компенсаций, то педработник вправе отказаться от получения ДПО;

если педработник пожелал аттестоваться, то неполучение им ДПО не может служить основанием для отказа в установлении ему квалификационной категории либо для признания его не соответствующим занимаемой должности;

если работодателем выполняются условия заключенного договора получения ДПО, включая предоставление гарантий, работник не вправе без уважительных причин отказаться от получения ДПО, в том числе в случаях, когда ДПО осуществляется с применением формы организации образовательной деятельности, основанной на модульном принципе, в течение учебного года без отрыва от основной работы;

если выполняются условия заключенного договора получения ДПО, а работник без уважительных причин отказывается от прохождения ДПО, то это  будет являться дисциплинарным проступком, то есть неисполнением работником по его вине возложенных на него в соответствии с трудовым договором трудовых обязанностей, за совершение которого работодатель имеет право применить соответствующее дисциплинарное взыскание, предусмотренное статьей 192 ТК РФ: замечание, выговор, увольнение по соответствующим основаниям.

Нормативные документы

Трудовой Кодекс РФ (далее – ТК РФ)

Федеральный закон от 29.12.2012 года №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

Приказ Минобрнауки России от 1 июля 2013 года № 499 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам»

Приказ Минобрнауки России  от 06.10.2009 г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального  государственного образовательного стандарта начального общего образования» с изменениями

Источник: https://eduinspector.ru/2017/05/10/povyshenie-kvalifikatsii-i-pravo-i-obyazannost-pedagoga/

Профстандарт «Педагог»: разъяснения юриста

Надо ли воспитателю проходить переподготовку?

Актуальный материал: “Министерство просвещения разъяснило порядок применения профстандарта «Педагог»”

Уважаемые коллеги! Юрист профсоюза ответил на многие ваши вопросы, но он не может делать это на постоянной основе. В обязательном порядке мы консультируем только членов профсоюза. Поищите ответ на ваш вопрос в тексте статьи и среди комментариев.

Чаще всего нам поступают вопросы о возможности преподавать не тот предмет, который значится в дипломе об образовании. Ответ на него содержится в разделе 5 «Основные последствия введения профстандартов». Вам нужно посмотреть, относится ли полученная вами специальность к укрупненной группе специальностей согласно Общероссийскому классификатору.

Материалы по теме:

Хорошая новость: введение профстандарта «Педагог» переносится на 1 сентября 2019 года

Минюст не зарегистрировал приказ Минтруда о переносе сроков введения профстандарта «Педагог»

Введение профстандартов: ответы юриста профсоюза на часто задаваемые вопросы 

Сроки введения профстандартов

С 1 января 2017 г. вступает в силу Приказ Минтруда от 18 октября 2013 г. № 544н, которым утверждается профессиональный стандарт «Педагог» («педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования (воспитатель, учитель)»).

Это означает, что работодатели (руководители образовательных учреждений) обязаны применять его при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, заключении трудовых договоров, разработке должностных инструкций и установлении систем оплаты труда.

Пока известно о двух приказах Минтруда, которые переносят сроки введения профстандаров в образовательной сфере: приказ № 745 от 15.12.2016 г. «О внесении изменения в профстандарт «Педагог» (которым переносится дата вступления в силу на 01.09.2019) и приказ Минтруда от 26.12.

2016 № 835н «О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог дополнительного образования детей и взрослых» (которым переносится вступление профстандарта на 01.01.2018).

Приказы, по всей видимости, не прошли регистрацию в Минюсте, поэтому найти их текстов в правовых базах пока не удалось.

Вместе с тем, Постановление Правительства РФ от 27 июня 2016 года № 584 устанавливает до 1 января 2020 г. переходный период для всех профстандартов. Таким образом, до начала 2020 г.

работодатель в соответствии с утверждённым им планом перехода на профстандарт осуществляет выбор того документа, который подлежит применению в образовательном учреждении.

К концу переходного периода планы должны быть реализованы, а все педагогические работники образовательного учреждения должны соответствовать требованиям профстандарта.

К каким категориям работников относится профстандарт «Педагог»

Он относится к преподавателям в дошкольных учреждениях, начальной и средней школе, системе специального образования и обучения.

Профстандарт «Педагог» НЕ относится к педагогам дополнительного образования, педагогам-психологам, тьюторам, методистам.

Ответственность за неприменение профстандарта

Ответственность за несоблюдение требований профстандартов установлена ст. 5.27 КоАП РФ «Нарушение трудового законодательства и иных нормативных правовых актов, содержащих нормы трудового права».

В соответствии с положениями статьи ответственность за однократное нарушение установлена в виде предупреждения или наложения административного штрафа на должностных лиц в размере от 1 000 до 5 000 руб., а для юридических лиц от 30 000 до 50 000 руб.

При повторном нарушении на должностных лиц может быть наложен штраф в размере от 10 000 до 20 000 руб. или дисквалификация на срок от 1 до 3 лет. Для юридических лиц штраф увеличивается до 50 000 — 70 000 руб.

Особенность используемой терминологии

Под квалификацией работника в ст. 195.1 ТК РФ понимается уровень знаний, умений, профессиональных навыков и опыта работы работника. В свою очередь профессиональный стандарт является характеристикой квалификации, необходимой работнику для осуществления определённого вида профессиональной деятельности, в том числе выполнения определённой трудовой функции.

В соответствии с Постановлением Правительства РФ от 22 января 2013 г. № 23 «О правилах разработки, утверждения и применения профессиональных стандартов» Министерство труда и социальной защиты РФ координирует разработку стандартов (п. 2).

Профессиональные стандарты применяются работодателями при формировании кадровой политики и в управлении персоналом, при организации обучения и аттестации работников, разработке должностных инструкций, тарификации работ, присвоении тарифных разрядов работникам и установлении систем оплаты труда (п. 25).

Приказом Минтруда от 12.04.2013 г. № 148н «Об утверждении уровней квалификации в целях разработки проектов профессиональных стандартов» утверждено описание девяти уровней квалификации работников. К педагогическим работникам применяются 5 уровень (для воспитателей ) и 6 уровень (для учителей).

Для каждой трудовой функции в профстандарте используется кодовый номер. Он состоит из двух составляющих: буквенного обозначения и цифрового. Буква означает обобщённую трудовую функцию, а цифра — трудовую функцию.

Трудовая функция, в свою очередь, включает в себя три составляющих: трудовые действия, необходимые знания и необходимые умения.

Таким образом, новые требования к деятельности педагогических работников вместо прежнего Единого квалификационного справочника будут устанавливаться в описании трудовой функции в профстандарте.

Основные последствия введения профстандартов

С введением профстандартов преподаванием соответствующих предметов и дисциплин смогут заниматься только те работники, которые обучались по соответствующим направлениями. Однако, не совсем понятно, что должно пониматься под «направлением».

Некоторые специалисты предполагают, что под направлением следует понимать точное соответствие направления подготовки и преподаваемой дисциплины (физик сможет преподавать только физику, но не информатику). Другие же указывают, что под направлением понимается укрупнённая группа в понимании Приказ Минобрнауки от 12 сентября 2013 г. N 1059 и Приказ Минобрнауки от 12 сентября 2013 г.

N 1061. То есть лицо, получившее образование в области математики сможет вести все дисциплины, соответствующие математическим и естественным наукам, а именно математику, физику, информатику и т. д. Поскольку в соответствии с п.4 Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 12 сентября 2013 г. N 1059 г.

Москва «Об утверждении Порядка формирования перечней профессий, специальностей и направлений подготовки» профессии, специальности и направления подготовки, относящиеся к одной профессиональной области, при формировании перечней объединяются в укрупнённые группы профессий, специальностей и направлений подготовки. (См. Общероссийский классификатор специальностей по образованию.

Образование будет соответствовать преподаваемому предмету, если находится с ним в одной укрупненной группе. Укрупненная группа обозначается в классификаторе 2-м и 3-м знаками.)

Весьма спорным является мнение о том, что учителя начальных классов не смогут работать воспитателями в дошкольных учреждениях и наоборот без дополнительной переподготовки.

Во-первых, профстандарты устанавливают одинаковые требования к образованию и обучению воспитателя и учителя.

Во-вторых, различия между педагогической деятельностью по реализации программ дошкольного образования и реализации программ начального школьного образования касается лишь различных трудовых функций и уровней квалификации.

Следует отметить, что в соответствии с Приказом Минтруда от 5 августа 2016 г. № 422н «О внесении изменений в профессиональный стандарт «Педагог» внесены изменения в требования к образованию и обучению.

Теперь для учителя это высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупнённых групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки» или в области, соответствующей преподаваемому предмету, либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации. А для воспитателя: высшее образование или среднее профессиональное образование в рамках укрупнённых групп направлений подготовки высшего образования и специальностей среднего профессионального образования «Образование и педагогические науки», либо высшее образование или среднее профессиональное образование и дополнительное профессиональное образование по направлению деятельности в образовательной организации. Таким образом, требования были приведены в соответствие с Единым квалификационным справочником. Таким образом, распространённое мнение о том, что учитель обязан иметь образование или проходить переподготовку в области педагогических наук не соответствует последней версии требований профстандарта.

Значительная часть деятельности, которая раньше фиксировалась в Положениях о стимулировании и дополнительно поощрялась, теперь является обязательной трудовой функцией педагога и должна оплачиваться из оклада.

Так, теперь преподаватель обязан владеть такими компетенциями как работа с одарёнными детьми, девиантными детьми, с теми, для кого русский язык не является родным, а также компетенциями в области инклюзивного образования.

Педагог должен уметь взаимодействовать с другими специалистами: психологами, дефектологами, социальными работникам, а также обладать ИКТ навыками.

В какие локальные нормативные акты будут внесены изменения в процессе введения профстандартов?

Положение об аттестации (в связи с вступлением в силу ФЗ «О независимой оценке квалификации» и необходимостью проводить аттестацию в соответствии с требованиями профстандартов);

Положение об обучении (в связи с изменением трудовых функций педагога);

Положение о премировании (о стимулировании) (в связи с изменением трудовых функций педагога и появлением у него среди обязательных функций тех, за которые раньше предполагались стимулирующие выплаты);

Положение о структурных подразделениях;

Штатное расписание (в связи с требованиями к квалификациям педагогов-предметников, преподавателей начальной школы, русского языка, математики);

Должностные инструкции (в связи с изменением трудовых функций);

Трудовые договоры (в связи с изменением трудовых функций и оплаты труда).

Можно ли уволить сотрудника, который не соответствует профстадартам?

Положения трудового законодательства не позволяют уволить сотрудника просто так. Если он не соответствует профстандарту для занимаемой им должности, то ему должны предложить (при наличии) другую должность.

Также работодатель может отправить работника на профессиональную переподготовку. В соответствии со ст.

 196 ТК РФ подготовка работников и дополнительное профессиональное образование работников осуществляются работодателем на условиях и в порядке, которые определяются коллективным договором, соглашениями, трудовым договором.

Работникам, проходящим подготовку, работодатель должен создавать необходимые условия для совмещения работы с получением образования, предоставлять гарантии, установленные трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым договором. Следует отметить, что Министерством образования и науки РФ совместно с Профсоюзом работников народного образования и науки РФ издано письмо № 08-415 от 23 марта 2015 г. «О реализации права педагогических работников на дополнительное профессиональное образования», в котором, в частности, указывается, что «Работодатель не вправе обязывать работников осуществлять ДПО за счет их собственных средств, в том числе такие условия не могут быть включены в соответствующие договоры». Вместе с тем, данное письмо не является нормативным актом и не носит обязательного характера.

Если работник отказывается от перевода на другую должность или прохождения переподготовки, то до января 2020 г. с работником ничего сделать не могут.

Вместе с тем, с окончанием переходного периода все работники, находящиеся на должностях педагогических работников должны соответствовать требованиям профстандарта. Таким образом, с января 2020 г.

работника могут направить на независимую оценку квалификации для получения сертификата соответствия (ФЗ «О независимой оценке квалификации» вступает в силу с 01 января 2017 г.).

Независимая оценка квалификации, в случае осуществления её по направлению работодателя, проводится за счёт работодателя центром оценки квалификаций. Конкретный порядок проведения оценки утверждается Постановлением Правительства РФ от 16.11.

2016 N 1204 «Об утверждении Правил проведения центром оценки квалификаций независимой оценки квалификации в форме профессионального экзамена».

В тридцатидневный срок соискателю выдаётся свидетельство о квалификации (в случае успешного прохождения экзамена) или заключение о прохождении квалификационного экзамена (в случае неуспешного прохождения экзамена). В настоящий момент свидетельства о квалификации носят бессрочный характер.

Таким образом, если по результатам независимой оценки квалификации работник получил свидетельство о соответствии, то он не может быть уволен из организации на основании несоответствия профессиональным стандартам.

При этом, не следует смешивать понятия «аттестации на соответствие занимаемой должности» и «аттестацию на соответствие профессиональному стандарту». В случае, если педагог не пройдёт независимую оценку квалификации, то о может быть уволен по ст. 81 ч.

 3 «вследствие недостаточной квалификации, подтверждённой результатами аттестации».

Юрий Варламов, юрист МПРО «УЧИТЕЛЬ»

Источник: https://pedagog-prof.org/zashchita-prav/prava-pedagogov/profstandart-pedagog-raz-yasneniya-yurista

Как часто нужно проходить переподготовку воспитателю и учителю, в каких случаях, какая продолжительность – SNTA

Надо ли воспитателю проходить переподготовку?

Подобный запрос достаточно часто можно найти в сети. Но в целом необходимо понимать всю некорректность построения данного запроса. Дело в том, что изначально в дополнительном профессиональном образовании есть два варианта обучения – повышение квалификации и профессиональная переподготовка.

Первый формат направлен на совершенствование компетенций специалиста, а второй – получение новой профессии.

В связи с этим в данном материале будут рассмотрены случаи, когда педагогическим работникам необходимо проходить профессиональную переподготовку, а также периодичность обучения в рамках курсов повышения квалификации.

Трудовая деятельность учителей и воспитателей регулируется Приказами Министерства труда и профессиональным стандартом по направлению «Педагог».

Данный стандарт регулирует кадровую политику школ и садиков, систему управления персоналом, порядок проведения аттестации, оплату труда и т.д.

Согласно Постановлениям Правительства, все образовательные организации должны перейти на данный профессиональный стандарт к началу 2020 года. Как же часто придётся проходить переподготовку воспитателям и учителям?

Нужно ли проходить переподготовку учителю?

Мы живем в стремительно развивающемся мире, где постоянно что-то меняется и совершенствуется. Именно поэтому школьные учителя должны регулярно обновлять свою базу знаний, совершенствовать свои навыки и умения, познавать новые учебные и воспитательные методики.

Все учителя начальных и средних школ обязаны проходить повышение квалификации. Регулярность прохождения курсов дополнительного профессионального образования регулирует Федеральный закон. Так, каждый работник профиля «Педагогическая деятельность» должен проходить курсы каждые три года. Срок прохождения курсов в течении этих трех лет назначает работодатель.

Прохождение квалификационных и курсов по переподготовке подразумевает наличие у работника высшего образования. Кроме того, окончить курсы переподготовки могут люди, которые окончили ВУЗ по другим направлениям, но хотят работать учителем. Например, человек с непедагогическим образованием по направлению «Биология» может окончить соответствующий курс переподготовки и работать в школе.

Целью прохождения переподготовки является получение новой квалификации (необходимого уровня компетенции). При этом курсы по переподготовке могут реализоваться как поэтапно, так и непрерывно. Кроме того, слушатель должен усвоить определенные дисциплины и пройти практику. По завершению программы работники должны пройти аттестацию. Её проводит учреждение ДПО, в которой слушатель обучался.

Сколько нужно часов для переподготовки учителя?

Продолжительность переподготовки регулируется законодательством и программой учреждения ДПО. За это время слушатель должен усвоить необходимые знания для получения квалификации. Минимальный срок квалификационных курсов должен составлять не менее шестнадцати академических часов, тогда как переподготовка по данному направлению должна превышать 250 академ. часов.

Нужно ли проходить переподготовку воспитателю?

Как и учителя младшей и средней школы, воспитатели должны проходить курсы повышения квалификации. Согласно профстандарту, периодичность прохождения курсов дополнительного профессионального образования составляет 1 раз в 3 года.

Если же у специалиста изначально нет соответствующей подготовки и они имеет образование иной направленности, то ему необходимо пройти курсы профпереподготовки.

Следует отметить, что курсы по переподготовке дают возможность воспитателю:

  • работать с детьми, у которых различные нарушения развития;
  • претендовать на место старшего воспитателя;
  • занимать должность руководителя детсада.

Также пройти переподготовку могут пройти учителя и психологи, имеющие педагогическое образование. После получения диплома о переподготовке по соответствующему направлению, специалист может работать воспитателем.

Программа курса охватывает несколько модулей о базовых законах развития детей, программы коррекции поведения, основные аспекты обучения, воспитания и формирования социальных навыков. Слушатели ознакомятся с работами ведущих детских психологов, получат актуальную информацию о современных образовательных программах.

Также, как и учителя, воспитатели обязаны регулярно улучшать свои навыки. От профессиональной компетенции работника дошкольного образовательного учреждения напрямую зависит социальное развитие детей, формирование мировоззренческих и духовных ценностей. Их способность контактировать со сверстниками и взрослыми, адаптироваться в коллективе, обучаться новым навыкам. 

Сколько нужно часов для переподготовки воспитателя?

Как и в случае переподготовки на учителя, срок программы устанавливает образовательное учреждение.

Приблизительная продолжительность освоения программы для слушателей, которые не имеют педагогического образования составляет 504 академических часа.

Учителя и психологи, которые желают работать воспитателем, обязаны пройти переподготовку, продолжительность которой не менее 252 академических часа.

Источник: https://www.snta.ru/press-center/kak-chasto-nuzhno-prokhodit-perepodgotovku-vospitatelyu-i-uchitelyu/

Переподготовка воспитателя детского сада: основные принципы, направления переподготовки в ДОУ по ФГОС

Надо ли воспитателю проходить переподготовку?

Переподготовка воспитателя детского сада — обучение по программам дополнительного образования педагогов, актуальное в связи с переходом на ФГОС дошкольного образования. Реализуется государственными и негосударственными центрами допобразования, отличаются:

  • количеством часов;
  • перечнем изучаемых дисциплин;
  • формой (очная, заочная или дистанционная).  

Переподготовка на воспитателя детского сада: нормативный аспект

В связи с введением ФГОС ДО и профстандарта педагога-воспитателя многие работники детских садов были поставлены перед необходимостью прохождения программ переподготовки для соответствия занимаемой должности.

Ключевым условием допуска к работе является получение документа о соответствующем образовании, дающем право на воспитательную деятельность в детском саду.

Однако в некоторых случаях заведующие ДОУ неправильно трактуют законодательные акты, вынуждая подчиненных проходить переподготовку за свой счет без насущной необходимости.

На сегодняшний день, согласно ст. 46 ФЗ № 273, заниматься педагогической деятельностью в дошкольных образовательных учреждениях имеют права лица, чья квалификация соответствует требованиям профессиональных стандартов и (или) квалификационных справочников.

Поэтому воспитателю детского сада необходимо помнить, что, согласно требованиям ЕКС по Приказу Минздравсоцразвития РФ от 26.08.

2010 № 761н, для выполнения обязанностей по должности «воспитатель» необходимо среднее или высшее образование по направлению «Образование и педагогическая деятельность», а также шестой (в некоторых случаях — пятый) уровень квалификации.

Следовательно, без специальной переподготовки на воспитателя детского сада занимать должность старшего или младшего воспитателя не может специалист без профильного образования, даже если ранее он работал на этой ставке.

Если у воспитателя уже есть высшее или среднее педагогическое образование, он не обязан проходить курсы переподготовки по программам допобразования. Потому учителя-предметники, получившие соответствующее среднее или высшее образование, могут занимать должность воспитателя без прохождения курсов повышения квалификации или системы дополнительного образования. Исключение составляют случаи, когда, руководствуясь ст. 196 ТК РФ, заведующий направляет педработника на обучение, оплачивая соответствующий курс. В такой ситуации отказаться от прохождения обучения нельзя. 

С другой стороны, в контексте введения профстандарта до 1 января 2020 года, заведующие активно работают с кадровой документацией, а потому осуществляют проверку наличия профильного образования у подчиненных.

Важно, что судебная практика Конституционного суда показывает, что уволить воспитателя без образования нельзя, если специалист может доказать свою компетентность и соответствии квалификационной категории.

В этом случае дистанционные курсы переподготовки воспитателей детского сада помогут избежать вопросов кадровой службы. 

К тому же статистические данные свидетельствуют о востребованности программ профессиональной переподготовки у потребителей образовательных услуг различных возрастных категорий, преимущественно от 25 до 40 лет. Этот возрастной период является наиболее продуктивным для осуществления творческой, инновационной профессиональной деятельности, характеризуется высокой мотивацией к освоению ее новых видов. 

Тем более что наблюдается ряд важных противоречий между законодательной базой и реализацией нормативных требований на местах:

  1. Актуальным остается несоответствие между объемом компетенций, которыми обладают педагоги, получившие базовую профессиональную подготовку, и положениями профстандарта. 
  2. Недостаточная кадровая обеспеченность большинства ДОУ нивелирует право учреждений на совершенствование системы дополнительного обучения и расширение спектра академических свобод. 
  3. Отсутствие вспомогательной учебно-методической литературы затрудняет стремление педагогов дошкольного образования к повышению профессионального мастерства. 

Следовательно, в процессе личностного и профессионального развития педагогов переподготовка на воспитателя остается одним из самых эффективных инструментов, однако несовершенство подобной просветительской работы проявляется в потребности технического и кадрового обеспечения.

Как и в дистанционной, профессиональная переподготовка воспитатель детского сада в очной или заочной форме осуществляется при условии привлечения квалифицированных специалистов, современных технологических мощностей, учебно-методического наполнения, актуальных времени и соответствующих отраслевым требованиям. 

К счастью для педагогов, поставщики учебно-просветительских услуг, реализующие программы дополнительного образования, систематически совершенствуют содержание разработанных курсов, состав кластеров, формы и методы работы, функционал и интерфейс используемых сервисов для снижения стоимости услуг, расширения возможностей последипломного образования. 

Система переподготовки воспитателей детского сада: дистанционно, очно и заочно

Актуальность курсов профессиональной переподготовки на воспитателя детского сада обусловлена условиями кадрового голода, в которых находится отечественная система дошкольного образования.

Экономический кризис, введение профстандарта и ФГОС, низкая заработная плата не способствуют притоку в отрасль молодых высококвалифицированных специалистов с профильным образованием.

Именно поэтому руководители ДОУ вынуждены были заполнять вакансии, оформляя на работу специалистов с высшим непедагогическим или с высшим педагогическим, но непрофильным образованием.

Поэтому в системе дошкольного образования сегодня сложилась ситуация, когда образовательный процесс детского сада обеспечивается кадровым составом, не имеющим профильного педагогического образования (особенно актуальна эта проблема для сельских детских садов, так как в отдельных дошкольных учреждениях села доля неспециалистов составляет более 50%).

Ситуация с качественным составом педагогических кадров во многих детских садах имеет тенденцию к ухудшению. Педагоги-стажисты, поставленные перед необходимостью прохождения курсов повышения квалификации в связи с внедрением ФГОС ДО, в большинстве своем предпочитают уход на пенсию дальнейшей работе в системе дошкольного образования. На смену им приходят,

как правило, молодые специалисты без опыта работы и соответствующей квалификации.

Кроме того, государственная политика в области дошкольного образования, направленная на ликвидацию дефицита мест в детских садах, диктует необходимость открытия новых групп, где будут работать квалифицированные педагоги.

Таким образом, существует противоречие между требованиями обеспечения доступности и качества дошкольного образования и отсутствием достаточного количества квалифицированных педагогических кадров. 

Существующее противоречие актуализирует вопрос совершенствования системы подготовки и переподготовки педагогов детских садов как универсальных специалистов, обладающих психолого-педагогической компетентностью в области дошкольного образования. 

Профессиональная переподготовка воспитателя детского сада — это еще и инструмент непрерывного образования, которое является ведущим фактором определения успешности профессионального развития личности.

Это часть системно организованного процесса образования, дающий возможность каждому специалисту получать, совершенствовать и расширять знания, необходимые для исполнения социально-экономических ролей.

Именно благодаря совершенствованию профессионализма воспитателя в ДОУ создаются необходимые для всестороннего развития детей условия, а педагогические работники могут повышать уровень профессионального мастерства и самореализовываться. Переподготовка воспитателей включает следующие процессы:

  • регулярное посещение педагогическими работниками дистанционных курсов повышения квалификации;
  • участие в конкурсах профессионального мастерства, конференциях, семинарах, мастер-классах, творческих фестивалях.  

Таким образом комплекс просветительских мероприятий обеспечивает повышение квалификации и непрерывное развитие педагогических работников вне зависимости от их должности, места работы и возраста.

Сложившаяся система дополнительного профессионального образования, являясь наиболее действенным ресурсом в развитии образования, должна сама непрерывно совершенствоваться, чтобы обеспечить качество, предусмотренное Федеральной государственной программой «Развитие образования» на 2013-2020 годы.

Современные программы профессиональной переподготовки на воспитателя детского сада учитывают имеющиеся у слушателя знания, требования к профессии и компетенциям, которыми должен обладать выпускник курсов и воспитатель ДОУ. Реализуются они в трех формах:

  1. Очная. Наименее востребована для переподготовки на воспитателя ввиду полного отрыва от работы. Чаще всего курсы переподготовки проводятся в каникулярное время, что снижает нагрузку на специалиста, но требует ежедневного присутствия в образовательном учреждении.  
  2. Заочная. Обучение осуществляется по сокращенной программе, но подходит тем, у кого уже есть средне-специальное образование. Позволяет совмещать образовательный и рабочий процессы. 
  3. Дистанционная. Дистанционное обучение переподготовка на воспитателя детского сада в зависимости от содержания и наполненности программы, количества дисциплин и их специфики осуществляется без отрыва от рабочего процесса и длится от 1 до 8 месяцев. Ведущие центры образования позволяют слушателям курсов самостоятельно определять интенсивность занятий, что обусловлено высокими техническими возможностями и стремлением обеспечить дополнительный возможности для педагогов. В результате учащиеся дистанционной формы экономят не только на стоимости обучения, но также на транспортных и иных расходах, обязательных для других форм переподготовки (например, стоимость проживания в другом городе). Самостоятельно планируя свой образовательный процесс слушатели дистанционных курсов, учатся не только тайм-менеджменту, но и использованию информационных технологий, без которых невозможно дистанционное образование. 

Наряду с широко востребованной дистанционной переподготовкой на воспитателя детского сада, распространены гибридные очно-заочная и заочно-дистанционные формы обучения, которые актуальны среди педагогов, не желающих отказываться от полной занятости и при этом делать существенные финансовые вложения в дополнительное образование.

Курсы переподготовки воспитателей детского сада: дистанционно в «Актион-МЦФЭР»

Для повышения эффективности контроля знаний после прохождения каждого содержательного блока или модуля осуществляется промежуточное тестирование, а по завершению курса — итоговое тестирование или написание работы, на основании которой слушателю будет присвоен диплом государственного образца, позволяющий заниматься дошкольным образованием на законных основаниях. 

Слушателям программ дополнительного образования от «Актион-МЦФЭР» доступны следующие преимущества:

  1. Заниматься дополнительным образованием по программам центра можно в любое удобное время без отрыва от профессиональной деятельности, что особенно актуально для педагогов, которым нужна переподготовка на воспитателя детского сада в связи с изменениями в законодательстве. Слушатели курса могут находиться в любой точке России и мира, для обучения достаточно иметь доступ к интернету, а также смартфон, планшет или компьютер.
  2. По результатам прохождения курса учащиеся получают диплом или официальное удостоверение о повышении квалификации или диплом о профпереподготовке государственного образца. 
  3. Обучение проходит в увлекательных формам перевернутых уроков, пошаговых инструкций, лекций-экскурсий, различные интерактивы, которые заменяют унылые лекции и скучные конспекты. Параллельно с этим тестовые задания, которые используются на итоговой аттестации, содержат не только текстовые, но и вопросы-изображения на проверку профессионального зрения. В результате слушатели получают реальные навыки и знания, необходимые в работе воспитателя. Слушателям демонстрируются лучшие практики предшкольной подготовки ребенка дошкольного возраста, возможности проектирования инновационной развивающей среды дошкольного образовательного учреждения, предоставляется возможность самостоятельной апробации инновационных образовательных технологий.
  4. Авторами-составителями курсов являются ведущие эксперты среднего и дошкольного образования, которые стремятся передать слушателям не только актуальную методическую и нормативную информацию, но также дать как можно больше практических примеров из собственной практики. С этой целью приглашаются преподаватели Федерального института развития образования, преподаватели ВШЭ и чиновники Рособрнадзора, владеющие важными статистическими и учебно-методическими данными. 

Анкетирование слушателей курсов показало, что они высоко оценили актуальность новых знаний и полученного опыта для дальнейшей профессиональной деятельности, возможность применения полученных знаний и опыта в профессиональной деятельности.

Слушатели высказали свою удовлетворенность качеством преподавания материала, техническим и информационным оснащением программ, качеством решения организационных вопросов.

Таким образом, прохождение курсов переподготовки воспитатель детского сада и реализация этих программ профессиональной переподготовки помогла обеспечить подготовку педагогов, способных успешно выполнять свою профессиональную деятельность в сфере дошкольного образования в современных социально-экономических условиях.

Источник: https://www.resobr.ru/article/63295-qqq-18-m5-perepodgotovka-vospitatelya-detskogo-sada

Сфера закона
Добавить комментарий